河南省普通高中学生综合素质评价系统究竟改变了什么？

从分数到素质：一次教育评价的范式革新

当“高考一分压千人”仍被社会热议时，河南省普通高中学生综合素质评价系统已经悄然推进了第五次迭代更新。这个覆盖全省600余所高中的平台，正在用数字化的方式重新定义“优秀学生”的标准——全省87.3%的高中已完成基础数据接入，230万学生档案实现动态管理。

不同于传统的成绩单，这套系统将学生的成长轨迹细化为四维画像：

• 品德发展与公民素养：志愿服务时长、诚信记录等23项指标
• 课程学习与学业能力：包括选修课完成度、课题研究成果等
• 身心健康与艺术修养：体测数据、心理健康测评结果
• 社会实践与创新能力：研学活动、发明专利等实证材料

教师眼中的真实变革

郑州某重点中学班主任王老师展示了操作系统：“过去写评语要翻查各种记录本，现在系统自动生成雷达图。比如张同学有3项省级机器人竞赛获奖，系统就会提示关注其科技特长。”但她也坦言，初期录入工作量大，每周需要额外投入5-6小时整理学生材料。

以下为系统采集数据的典型场景对比：

家长群体呈现两极反应

在洛阳举办的家长座谈会上，两种声音尤为突出：

• “终于不只盯着考试排名，孩子参加模联活动的视频都被系统记录了。”
• “农村学校设备跟不上，我家孩子的无人机比赛视频根本传不上去。”

高校招生办的关注焦点

省内某211高校招生负责人透露：“我们正与系统开发方研究数据对接模块，希望直接调取经过核实的成长档案。去年自主招生面试时，有个考生提交的‘黄河生态调研报告’，经系统验证确有其事，这比纸质材料可信度更高。”

但也存在现实挑战：

• 部分中学为追求数据美观，组织格式化活动
• 个别学生存在材料造假现象
• 特殊才能（如非遗传承）缺乏量化标准

本文数据来源于河南省教育厅《2023年素质教育专项报告》、国家教育发展研究中心调研数据（2023年4月）

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